Det liberalt-konservative ukebladet The Economist skrev nylig (18.07.25) om høyere utdanning:
30 år etter at Storbritannia avskaffet sine høyskoler (polytechnics), burde regjeringen spørre seg om landet virkelig er tjent med et system som har blitt så påfallende ensartet. Få andre land har så mange universiteter som konkurrerer om å tilby omtrent det samme.
I århundrer har Storbritannias fremste universiteter vært gullstandarden for eliteutdanning verden over. Landet har god grunn til å være stolt av det. Men nå bør det også gå foran på en annen måte: ved å bygge et høyere utdanningssystem som er skikket til å gi millioner av mennesker nettopp den utdanningen de trenger.
Ledetekst til ChatGPT:
Gi 6 forslag til ulike måter å organisere læring på høyere nivå, men slik at man defaktoriserer studier i kurs, praksis, tekster og publiseringssystemer.
Her er seks forslag til alternative måter å organisere læring på høyere nivå, med mål om å defaktorisere – altså bryte ned og integrere – de tradisjonelle inndelingene mellom kurs, praksis, tekster og publiseringssystemer. Slike tilnærminger søker å utvikle helhetlige læringsøkologier hvor kunnskapsutvikling og ferdighetstrening skjer i samspill og over tid.
- Prosjektbaserte kunnskapsverksteder
Studenter inngår i flerfaglige grupper som arbeider med åpne og komplekse problemstillinger over lengre tid. Kunnskapsinnhenting, refleksjon og formidling veves sammen i iterative prosesser hvor læreren fungerer som veileder og medutvikler. Tekster og publisering inngår som naturlige sluttprodukter – for eksempel i form av rapporter, digitale utstillinger eller bidrag til offentlige debatter. - Læringsbaner organisert rundt praksisfellesskap
I stedet for å følge separate kurs, beveger studentene seg gjennom praksisfellesskap innenfor yrkesfelt eller forskningsmiljøer. Læring skjer gjennom deltagelse, observasjon, og gradvis økt ansvar. Tekstproduksjon og publisering inngår som meningsfulle aktiviteter i fellesskapet – eksempelvis loggføring, refleksjonsnotater og formidlingsarbeid. - Utviklingslaber for samfunnsnyttige løsninger
Læring organiseres rundt reelle utviklingsbehov i samfunnet, for eksempel knyttet til helse, miljø, teknologi eller utdanning. Studentene samarbeider med eksterne aktører og bruker forskningsbasert kunnskap til å utvikle konkrete løsninger. Skriving og publisering er en del av evaluerings- og delingskulturen i laben. - Forfatterskap som pedagogisk grunnstruktur
Utdanningen struktureres rundt studentens utvikling av et selvstendig faglig forfatterskap. Dette kan inkludere tekstlige, visuelle eller audiovisuelle uttrykksformer. Læring skjer i samspill mellom erfaring, teori og medierende teknologi. Kurs og praksis erstattes av perioder med lesing, skriving, revisjon og veiledning. - Publiseringsbaserte læringsløp
I stedet for vurdering gjennom eksamen, organiseres læringen rundt stadig forbedrede publikasjoner rettet mot ulike målgrupper – akademiske, profesjonelle eller allmenne. Arbeidet skjer i redaksjonelle rom der studentene gir hverandre respons og utvikler faglig dømmekraft og formidlingsevne gjennom fellesskap og deling. - Tematiske soner i hybrid læringsmiljø
Læringsmiljøet organiseres i tematiske soner (f.eks. klima, migrasjon, etikk) hvor studentene beveger seg fleksibelt mellom fysisk praksis, teoretisk utforskning, digitale simuleringer og tekstproduksjon. Det legges til rette for kontinuerlig interaksjon mellom individuell fordypning og kollektiv dialog, uten å separere læring i «kurs» eller «moduler».
Alle forslagene tar utgangspunkt i at kompetanse utvikles gjennom aktiv deltagelse, tverrfaglig tenkning og sammenveving av erfaring, refleksjon og uttrykk. Dette bryter med den tradisjonelle modellen hvor læring forstås som lineær akkumulering av innhold gjennom separate kurs og vurderingsformer.
KI-kurs om opprykk & faglig utviklingsarbeid
Gjennom 2024/25 ble det arrangert flere on-line kurs om det å bruke KI til utviklingsarbeid og som støtte til å utforme søknad for opprykk til 1.lektor og dosent i tråd med ny forskrift. De ble godt mottatt. Nye kurs er på beddingen august-oktober 2025.
