Nestleder i Forskerforbundet, professor Hilde Gunn Slottemo, fremmer 3 forslag for å hegne om småfag med nasjonal betydning (Khrono 18.05 2026).
Hun tar utgangspunkt i at finansieringssystemet belønner likhet, ikke mangfold eller arbeidsdeling. Resultatet kan bli at fag som det er viktig at vi har i Norge, forsvinner. Mot dette foreslår hun tre alternative modeller:
- NRK-modell (funksjonsdeling): Utvalgte institusjoner gis et særskilt nasjonalt kunnskapsoppdrag og finansiering for å ivareta bredden av fagtilbud, inkludert nisjefag.
- Samarbeidsmodell (koordinering): Institusjonene inngår samarbeidsavtaler seg imellom om arbeidsdeling der noen gis monopol på enkelte sårbare tilbud.
- Konsesjonsmodellen (regulert ansvar): Institusjoner som bygger opp store og populære studietilbud, pålegges samtidig et ansvar for å opprettholde mindre, men viktige fag.
Her foreslås en fjerde modell
- Fjernlånsmodellen (nasjonalt fellesbibliotek). Det norske biblioteksystemet er ikke bygd på at alle bibliotek skal ha alt i hyllene. Hvert av dem har en grunnstamme, men kan låne av hverandre etter behov. Den nasjonale samkatalogen viser summen av alle titler. Denne modellen gir en praktisk variant av Norges-universitet som Gudmund Hernes foreslo i sin tid, men under digitale vilkår med KI.
En slik modell hviler på et felles tekttilfang av læringsressurser i form av tradisjonelle lærebøker, men i økende grad også digitale og åpent tilgjengelige digitale læreverk og læringsobjekter. Seminarer, veiledning, lab og annen praksis organiseres dels fysisk på aktuelt sted og noe går on-line. Det er veileder-ansvaret som definerer primær tilhørighet for studenten og gir fordelingsnøkkel for studiepoeng for inntektsberegning.
Modellen krever grunnlagsinvesteringer med faktor 1:10 for å utvikle gode undervisningsressurser. Men de som utvikler nye løsninger og nytt undervisningsdesign, kan kvalifisere til førstelektor/dosentopprykk og merittert underviser. Dette forutsetter også at institusjonene har vilje og evne til å investere i kunnskapskapital for det nasjonale nivå.
Hvordan gripe det an? Se praktisk innspill om Tredje sted.
