Høyere utdanning håndterer mange samtidige problemer. Her er et knippe utfordringer:
Synkende ungdomskull.
Finansielle begrensinger.
New Public Management og sterkere administrativ kontroll.
KI-rasjonalisering i kunnskapsarbeidet med epistemiske konsekvenser.
Kostnadskrevende produksjon av forskningsartikler med fallende grensenytte.
Plattformavhengighet (lock-in) i en tiltakende bruk av IT på systemnivå.
Press mot akademisk frihet.
…
Digitalt innhold og opplegg
Loven om universitets- og høyskoler slår her fast at at de ikke kan gis pålegg eller instrukser om innholdet i undervisning, forskning og formidling. Underviserne har et selvstendig faglig ansvar for innholdet og opplegget av undervisningen. Så tilføyes det at dette ansvaret er begrenset. Begrensningen er satt av rammene som institusjonen fastsetter, eller som er fastsatt i eller med hjemmel i lov.
En institusjon kan f.eks. implisitt eller eksplisitt etablere driftsmessige rammer slik at underviserne i praksis må benytte digitale løsninger fra f.eks. Microsoft og Canvas fra Instructure. Disse leverandørene skaper lock-in der generativ KI blir viktigere og slik at det kan høstes inn klikk-data fra studenter og undervisere. Det er en viktig del av forretningsmodellen. Våren 2026 ble for eksempel Instructure loppet for store datamengder av brukernavn og epostadresser gjennom en svakhet i Canvas’ reklame-versjonen Free for teachers.
Slike omsluttende teknologier utgjør en stadig viktigere del av ramma. Det gjør det praktisk krevende for underviser å oppfylle sitt lovpålagte personlige ansvar, – ikke bare for læringsmåten, men også læringsinnholdet. KI gir nettopp simulerte kunnskapssynteser basert på det globale teksttilfanget. Kunnskapsarbeidet er ikke organisert på individnivå. Da svinner muligheten for personlig ansvar.
Kvalifisering til førstelektor og dosent har her interessante, krevende og betydningsfulle utviklingsoppgaver.
Tredje sted
Et initiativ med tittelen Tredje sted tar et slikt utgangspunkt. Det tematiserer forholdet mellom lovfestet akademisk frihet som individuell rettighet og de sosio-tekniske og økonomisk-administrative rammene som styrer den. Det gjelder forhold rundt design og gjennomføring av undervisningsprogrammer som blant annet ..
Digitale plattformer og generativ KI.
Konsentrerte fulltidsstudier og livslang læring.
Operativ praksis og tekstorientert teori.
On-line fleksing og obligatorisk tilstedeværelse.
Læreverk med læringsobjekter versus trykte lærebøker.
Digitale plattformer og generativ KI.